В смысле ВУЗ или ВМН?

ВМ конечно, раз мы ее обсуждаем
В частности, стат методы, мат статистика...

Вопрос Зачем основы ВМ в школе? (если я верно понял)

Меня в школе ознакомили с одинарным интегралом и одинарной производной. Причём основной упор делался на понимание принципа нежели исчисления как такового.

Поскольку я пошёл в инженеры. Всё окупилось.

Если бы не пошёл, то всё бы забылось.
Встречный вопрос: нахрена в школе ботаника. Все эти пестики тычинки и крестоцветные... Ботаников из школы выходит ещё меньше чем инженеров.

Ответ на данный риторический вопрос простой. Выпускник школы должен знать азы во всех областях знаний (в идеале) чтобы далее уже ВЫБРАТЬ себе специализацию и в ней расти. Для выбора нужно понимание между чем выбираешь.
Кроме того энциклопедичность знаний вовсе не является минусом, имхо. А скорее наоборот кругозор знаете ли...

Посему азы это полезно, дабы не воспринимать ДВС как шайтан-машину.

Чтой-то мне подсказывает, что математик-программист с ботаническим уклоном знает про ДВС куда меньше, чем сельский тракторист.

Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит(с)МВЛ. Неплохая замена той же логике, по отсутствию которой в школьной программе сокрушается А.Ю.

Азы учат. Впервые работу ДВС мне демонстрировали в школе в 5 классе на уроках "Основы Физики" (как-то так).

Он железки знает меньше. Но он лучше понимает суть работы ДВС.
Для сельского трактариста... условно говоря... ДВС это таже шайтван-машина. Он её чистит, смазывает, чинит, меняет в ней детальки.... но он не в никает в физику её работы.(это условно конечно. Ибо если считать тракториста специалистом, тогда оно конечно не так, но думается суть высказывания была в другом.)

Показывали двигатель в разрезе или учили цикл Карно?

И это правильно. Знать следует всего понемножку и только из того, что может принести пользу. Так сказать, концептуальная экономия.

Ибо, как нас учит Высшая алгебра, гомоморфный образ группы изоморфен фактор-группе по ядру гомоморфизма.
Следовательно, лишнее - фтопку.

Гм. А ДВС по циклу Карно работает?

взял из нонешней программы физика 5 кл

Обучающиеся должны уметь:

измерять влажность воздуха;

пользоваться психрометром.

В результате изучения тем «Человек дополняет природу» обучающиеся должны знать:

понятие простых механизмов и их практическое применение;

понятие света и тени, энергии;

источники энергии;

понятие тепловых двигателей (двигатель внутреннего сгорания);

устройство микрофона,

принцип работы радио, телевидения;

современные материалы с заданными параметрами;

примеры искусственных волокон, кристаллов, полимеров.

Это в качестве справки. Можно конечно ещё и странички учебника поискать.

У нас было, я помню, макет крутили, писали циклы впуска выпуска, какие то формулы были про увеличение объёма(мы уже тогда щеголяли изобарическими и изотермическим процессами. термодинамика была ранее)

Отредактировано Or (2013-04-23 15:11:22)

Эт смотря какому. Ежели совхозному булгахтеру - то да, наверно.

А задачку решить (сперва поставить, что характерно), которая сводится к классу "заводы-рынки", скажем? Если исходных объектов много - куда без симплекс-метода?
А теперь представьте, что определяющие ограничения не постоянны, а имеют стохастическую природу, т.е, вообще говоря, не очень-то нелинейны.
Арифметика? Ювелкам

Задачу- то любую можно поставить, только зачем она нужна?

Левое ухо удобно чесать левой рукой.
Хотя можно это делать и правой ногой.

А при Сталине - была.

Бухгалтеру ничего кроме арифметики знать не надо, а если экономист ничего кроме арифметики не знает - то вот так и живем.

Вотъ!