Разбирали уже. Очень местами и временами была. Короче, жалкое подмножества множества школо-лет.

Основная масса неграмотных в нашей области - именно со сталинских времен.

Таблицу умножения-то зачем? У Вас что - калькулятора в телефоне нет?

Очень спорное утверждение! Мои родители закончили институт в 1941. Мама всю войну работала на крупном военном заводе в Дзержинске Горьковской обл. Была начальником лаборатории на ТЭЦ, обеспечивающей бесперебойную круглосуточную работу на заводе. Предыдущего начальника сняли и арестовали за сбой в подаче электроэнергии (обвинили в саботаже). Назначили выпускницу вуза. Справилась! Потом уже в 50-60-е годы у нее были авторские свидетельства на изобретения. Отец был кандидатом технических наук. К слову, и диплом у него был с отличием. 

Хотя, конечно, эксперименты в школе моих родителей тоже коснулись. Мама, например, рассказывала, как некоторое время у них практиковали "бригадный метод". Класс разбивали на несколько бригад. В каждой бригаде был назначенный старший - из детей. Учитель давал задания бригаде. Потом дети сами назначали, кто будет от бригады отвечать. Оценки ставили всей бригаде. Больше всех пришлось отвечать маме.
Когда учились в институте, сначала преподавание было на высоком уровне. Костяк составляли ведущие преподаватели Варшавского политехнического института. Их перевели в Новочеркасск еще в дореволюционное время - во время студенческих беспорядков. Они преподавали в Новочеркасском индустриальном институте, который закончили родители. Но в 1938-1939 многих преподавателей репрессировали. Уровень обучения сразу упал. Но все же это не помешало родителям стать отличными специалистами.

А элементы математической логики я изучала в школе в 60-е годы (как понимаете, не в сталинские времена  ).

http://news.ngs.ru/more/497577/

Претензии к Новосибирскстату. Не, я-то знаю, что как раз в 1942-43 году массово сворачивали начальные школы, что были чуть не в каждой дыре, даже на 40 дворов.

Просто Ваши родители городские.

Отредактировано Всеволод (2013-04-24 09:18:51)

Ну, война - особый период. На оккупированных территориях, вообще, мало где работали школы. Да и преподавателей-мужчин призвали в армию. После войны в школах училось много переростков - тех, кто не учился во время войны.

Интересно, кем была оккупирована Новосибирская область. А после войны тоже особо не до учебы было. Разве что сильно умных забирали в ФЗО. В моих любимых похозяйственных книгах отмечена и грамотность, и посещение/непосещение школы.

Что Вы так носитесь с этой матлогикой? Всё одно в школе дальше конъюнкций-дизъюнкций дело не пойдёт, да и в них половина запутается, как упрётся в импликацию с ложной посылкой.
Уж если изучать, так алгебру силлогизмов. Вот действительно основа для ясного и упорядоченного мышления.

"n2" - "пи" в квадрате, d2 - d в квадрате

В городах. С восьмичасовым рабочим днем. В деревне она просто не имеет смысла - трудодень это с утра и до упора.

Это точно. Кстати, в "Большой перемене", хоть это и карикатура, показан момент: смена на заводе совпадает со сменой в школе.

В деревнях и в брежневское время многие после 8 класса уезжали на заработки в города (лимитчики). А вечерние школы работали в разных режимах. Моя дочь после 8 класса поступила в педагогическое училище, но на 3 курсе бросила. Чтобы получить аттестат, поступила на полгода в вечернюю школу. Там были и утренние занятия, и вечерние, и даже в выходные дни. Учитывали разный режим работы учеников.

а разве я говорил, что тор образован вращением окружности?
Ваш случай - самый примитивный, к которому всегда стремятся, как к сферическому коню в вакууме

произвольного замкнутого контура

Это не тор, а тело вращения.
Но разве сложно посчитать объем приплюснутого тора через площать эллипса?